近日，教育部发布了《教育部办公厅关于设立教育部基础教育综合改革实验区的通知》，决定在包括山东诸城、四川成都、广东深圳等在内的12个城市设立基础教育改革试验区。

（来源于教育部网站）

通知明确——

经研究，决定在上海市、广东省深圳市、四川省成都市、河北省廊坊市、山西省长治市、江苏省常州市、浙江省金华市、安徽省铜陵市、福建省三明市、湖北省宜昌市、陕西省西安市高新区、山东省诸城市设立教育部基础教育综合改革实验区。

请各地按照实施方案，认真抓好落实，不断深化基础教育综合改革，发挥好示范引领作用。在改革中，请将取得的积极成效、积累的有益经验和存在的困难问题及时报告教育部（基础教育司）。

该文件发布后，网络上流传一种说法，称试验区将缩短学制，改为九年义务教育，小学四年，初中三年年，高中两年，取消小升初。

（来源于社交网络平台）

对此，深圳市教育局、成都市教育局已经做出回应，称网传说法并非事实。

据“成都教育发布”：成都市建设全国基础教育综合改革实验区，将聚焦育人方式改革，实施“九大工程”，加强五项管理，推动“五育融合”，促进学生德智体美劳全面发展，培养德才兼备、全面发展、担当民族复兴大任的时代新人。

深圳市教育局回应：网上流传关于深圳入选教育部综改实验区后拟推行缩短学制等改革的帖子，类似信息应以各级教育行政部门官方网站及公众号发布为准，对非官方渠道的信息请勿轻易采信。

据河北新闻网报道，廊坊市此次总体目标为：持续改善中小学办学条件，缩小区域、城乡、校际间教育差距，努力实现优质教育资源均衡覆盖；推动学前教育优质普惠发展，推进城乡义务教育一体化，实现普通高中多元特色发展；大力推进新时代立德树人工程，健全完善三全育人工作体系；扎实推进新课程改革，强化教研专业支撑，改进教学方式方法，积极推进基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式变革，提高教育质量；打造高素质专业化教师队伍，加大教职工编制统筹配置和跨区域调整力度，深化绩效分配改革，促进教师专业发展；建立科学完备、导向清晰的办学评价体系，激活学校办学和教师育人活力；完善统筹协调机制，调动社会各主体参与教育治理的积极性，进一步规范教师减负、中小学办学等行为，全方位优化育人环境，推进教育高质量发展。

10月15日，“金华发布”发文，明确表示将通过开展党建引领争先行动、教育发展争先行动、教育改革争先行动、教育治理争先行动和教育人才争先行动等5大“争先行动”，深化教育改革，推动基础教育高质量发展，重点解决好“立德树人”“教育公平”“教育均衡”“教育质量”“教育生态”“教育评价”“教师活力”“数字赋能”八大问题。

据大众日报客户端报道，近年来，诸城市围绕“办好人民满意的教育”，大力弘扬“主动、担当、协同、高效”的优良作风，聚焦重点、破解难点、打造亮点，打出高质量发展“组合拳”，不断加快推进教育现代化进程，全力谱写新时期诸城教育高质量发展新篇章。

2020年10月，全国基础教育综合改革暨教学工作会议召开，诸城市深入落实会议精神，适应新时代教育发展需求，主动审视教育现状，长远谋划教育未来，立即启动基础教育综合改革实验区创建工作，初步拟定实验区创建工作规划。整个创建工作，坚持整体设计，逐项落实，广泛发动“面”的思考，切实抓好“点”的行动，从快从实收拢“五指”、握拳发力，全力构筑基础教育综合改革新高地。

2021年7月，教育部基础教育综合改革实验区工作研讨会在湖北宜昌召开。与会领导和专家对诸城市基础教育综合改革实验区创建工作提出了意见和建议。根据此次会议精神，诸城市又组织专门力量对《诸城市基础教育综合改革实验区发展规划（草案）》进行了进一步修订完善，研究确定了“1238”教育发展战略。并将《诸城市基础教育综合改革实验区发展规划》（诸发[2021]21号）以市委、市政府的名义在全市印发，同时上报教育部基础教育司，全面启动基础教育综合改革实验区建设各项工作。

2021年9月，诸城作为全国唯一的县级市、省内唯一单位，与上海市、广东省深圳市、浙江省金华市等一共12个市区，被确立为首批教育部基础教育综合改革实验区。

教育部多次回应：

“目前无相关政策出台”

事实上，关于义务教育阶段学制变化的声音一直存在，教育部也多次明确辟谣。

2016年10月，在十二届全国人大四次会议上，有代表提出“缩短基础教育阶段修业年限”。

教育局明确回应，目前的基础教育学制是经过长期实践验证、科学研究、国际比较和国家高层决策确定的，具有较强的科学性，基本符合儿童青少年身心发展规律和认知规律，与当前国家经济社会发展状况基本适应，目前缩短学制尚缺乏成熟的、经过实践检验的科学研究成果为依据。

2018年底，十三届全国人大一次会议第7881号建议再次提出“关于调整中小学教育学制”，提议将我国基础教育学制缩短为10年、实行10年义务教育、高职和普通大专实行开放式教育。

对此，教育部再次回应，我国义务教育阶段的课程是九年一贯整体设计，普通高中课程按三年设置。一方面，这一课程安排是经过长期实践、反复调整后逐步建立的，基本与当前和今后一个时期国家的社会、经济发展状况相适应，基本符合儿童身心发展规律和认知规律；另一方面，学制安排符合《义务教育法》“国家实行九年义务教育制度”的规定，以及2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出“规范义务教育学制，国家将整体设置九年制义务教育课程”的要求。

今年4月，又有家长咨询“小学学制是否将正式缩短为5年”，教育部基础教育司答复：该消息不属实。教育部目前无相关政策出台。

（综合教育部网站、川观新闻、深圳特区报、河北新闻网、金华发布、大众日报、搜狐账号“成都儿童团”等）

责任编辑：杨海涛