在青岛市市北区第一实验幼儿园幼小衔接及研究不仅仅是一项常态工作，更是一整套教育理念、管理体制的落实。
紧跟国家政策要求，青岛市市北区第一实验幼儿园集体研读学习《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》等政策文件。在吃透文件精神、领会文件精髓的基础上，市北区第一实验幼儿园园长引领全体教师共同确定了幼儿园幼小衔接研究方向，即以“儿童为本”为原则，以幼小衔接长效课程、一日活动、专题课程为载体，以探索“互联网+”背景下家园校协同发力为模式，共同推进幼小科学、有效衔接。
多园区协同实现资源共享
深入推动做好幼小衔接工作，市北区第一实验幼儿园成立了由园长任组长的幼小衔接专业研究组，制定了幼小衔接研究计划，确定了幼小衔接工作重点与安排，如教学主任负责幼小衔接研究计划的撰写、大级部组长负责幼小衔接主题集备与研发等。整个过程中，园长则是全程参与现场研究，把控研究点，将研究做实。
市北区第一实验幼儿园与辽源路小学、青岛大学双语实验学校、东胜路小学、同安路小学以及幼儿园家委会成员建立幼小衔接教研共同体。各参与主体联合教研分析幼小衔接阶段孩子的困难点、家长的焦虑点，共同研究了解入学政策，实地观摩了解小学办学特色，找寻幼小之间教育教学方式的不同，形成了家园校双向奔赴的工作合力。幼儿园还申报承担了中国学前教育研究会“十四五”研究课题《疫情背景下家园共育有效策略的研究》。
幼儿园还创新建立了管理机制，保障幼小衔接有效推进。目前市北区第一实验幼儿园共有佳木斯园区、万科蓝山园区、一实验园区、曙光园区等4个园区。幼儿园巧妙利用园区多的特点，重新定位各园区研究侧重点，多园区协同研究以点带面，实现资源共享，如佳木斯园区“云尚”系列线上教学研究、万科蓝山园区家园共育研究、一实验园区游戏活动研究、曙光园区案例研究。同时，幼儿园园长等则实行“移动办公”模式，在各园区每周集中一天“驻地办公”，汇集力量开展幼小衔接活动跟踪评价，及时发现、解决问题。
建立三级幼小衔接课程体系
课程是实现幼小衔接的优质抓手。市北区第一实验幼儿园经过深入研究，建立了实践长效课程、一日活动即课程、幼小衔接专题课程等三级幼小衔接课程体系。
“实践长效课程从小班贯穿到大班，梯度推进、各有侧重。孩子从入园那一刻起，幼小衔接教育就开始了。”孔庆红表示。如孩子自理能力的培养，小班到大班的目标指向分别是“能找到自己的物品，将玩具和图书放回原处”“学着整理自己的物品，学着为班级服务”“能按类别整理好自己的物品，能为班级、家庭服务”，整个过程也是引领孩子从被提醒到熟练再到主动做梯度递进。
“一日活动即课程”，孩子在幼儿园的每一天、每一个环节，都蕴含着教育契机。市北区第一实验幼儿园从小班开始，就会渗透课程理念，将身心准备、生活准备、社会准备和学习准备有机融入幼儿园一日活动，潜移默化、润物无声。
同时，市北区第一实验幼儿园还开设了“我要上小学”“我的小书包”“‘入学准备’生活游戏空中课堂”等幼小衔接主题活动课程。如“我要上小学”主题活动主要在大班开展，培养幼儿掌握学做小学生的必要知识和能力，在活动中帮助幼儿做好心理建设，从情绪上接纳，从情感上认同，从内心中生出期盼和愿望。
家园校多主体联动参与衔接
幼小衔接需要家长、幼儿园、学校共同的参与。
为此，市北区第一实验幼儿园搭建起了读书小组、家庭友好小组、家教好故事宣讲团等多个平台，以“父母课堂”为读本，以家长指导活动为契机，积极向家长宣传科学的教养方法，引导家长更新教育观念，了解孩子的发展规律和教育方法，家园合力做好入学准备。
幼儿园建立了“云尚”家长会客厅、“云尚”课堂、“云尚”探校、“云尚”家长会等“互联网+”背景下家园校协同育人模式，开展幼小衔接线上讲座，解读“双减”政策下小学课程变化，带领孩子“云上”探小学，讲解入学政策等，消除家长、孩子的入学焦虑。同时，幼儿园还通过家长会、抖音小视频、企业微信群、公众号等多个渠道向家长、社会宣传幼小衔接理念、方法。
“幼小衔接研究从规范到科学，从短期到长程，从单一到多元，从线下到‘互联网+’，从教师视角到儿童为本，全力推进幼小衔接减缓坡度，目的就是帮助孩子平稳度过人生中的第一个‘转折点’。”孔庆红表示。（青岛日报/观海新闻记者 王世锋）
责任编辑：单蓓蓓
