在中国，“先生”一词是对德高望重者和学识渊博者的尊称。先生前面加一个“大”字，就更胜一筹。
“大先生”，必须是“学生为学、为事、为人的示范”，能够“促进学生成长为全面发展的人”，要“成为被社会尊重的楷模，成为世人效法的榜样”。
我的老师 图源：新华社
近日发布的《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》提出，到2035年，教育家精神成为广大教师的自觉追求，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化。
今天，是第四十个教师节。在这个特殊日子，我们来聊一聊，教育家精神是种什么精神，“先生”之大又大在何处？
一、大情怀
“好老师应该做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让一代又一代年轻人都成为实现我们民族梦想的正能量。”
教育是民族振兴、社会进步的重要基石 图源：新华社
大先生，大在理想信念。教师担当着培养时代新人的任务，须“心有大我，至诚报国”，心里装着国家和民族，对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”了然于胸，并以赤子之心为国家发展奉献力量。
今天，全国各级各类学校2.9亿多学生，是实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，1800多万教师则是打造这支“梦之队”的筑梦人。
“择一事，终一生”。教师工作，是值得为之奋斗终身的“志业”和信仰。“人民教育家”顾明远，从教70余载，见证并参与了新中国成立至今，几乎所有的重大教育改革，为国家师资力量的培养筑基。这份坚守，源于“国之大者”的理想信念，“老师，就要有家国情怀”。教师，应志存高远，把个人理想追求融入教育强国梦，把爱国之情、报国之志融入日常教育工作，明确方向，砥砺前行。
肩扛“国家责”，当好“引路人”。正确的理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。国家最高科学技术奖获得者薛其坤曾因学生做实验时开小差而一度泪崩。“你对不起这台仪器，对不起国家对你的期望”，他用一番话点醒了学生，也激发了团队斗志，最终取得突破性科技成果。教师，要引导学生立大志，培养其成大才，自觉想国家之所想、急国家之所急、应国家之所需，承担起历史责任和国家责任。
二、大德行
“老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。”
李保国教授和课题组成员冒着严寒进行实地调研（资料图） 图源：新华社
大先生，大在道德情操。人无德不立，抛弃了品德操守，就难以成为一个大写的人。立德树人，更是教育的根本任务。
在教育教学工作中，教师与学生直接接触，对学生的影响是最直接、最深刻的，具有教育家精神的教师，自当“言为士则、行为世范”，做学生言论和行为的示范者，引领学生形成良好的道德品质。
“立德先立师，树人先正己”。对教师来说，想把学生培养成什么样的人，自己首先就应该成为什么样的人。教师要求学生学会的，自己要先学会；要求学生做到的，自己要先做到。
将论文写在祖国大地上的李保国教授，30多年如一日扎根山区“务农”，教会学生什么是坚持；小学教师张玉滚，每学期都要用扁担把上百斤课本挑进大山，他用实际行动告诉学生，“辛勤的汗水孕育着希望”。
“其身正，不令而行”。当教师做到求真务实、身体力行，时时以身作则、处处为人师表时，学生也会亲其师而信其道。“燃灯校长”张桂梅，坚守贫困山区教育一线几十年，“豁出命”改写山区女孩命运。在她的影响和带动下，华坪女子高中的第一届毕业生周云丽大学毕业后，回到华坪女高担任教师一职，生动诠释了“薪火相传”。
三、大智慧
“把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，让每一个学生都健康成长，让每一个孩子都有人生出彩的机会。”
大先生，大在育人智慧。教育是一门求知的学问，是一种启智的科学，更是一项传道的艺术，考验着教师的育人能力和智慧。
“启智润心”。教师被誉为人类灵魂的工程师。在教书育人过程中，教师不仅要教授给学生专业知识技能，也要注重其价值观念的培育，滋润学生的精神世界、塑造学生的灵魂。
最近，社交平台上教师节的话题讨论热度很高，有网友回忆说，自己小时候因家境贫寒曾在学校小卖部偷零食，恰巧被语文老师撞见，但她没有大声呵斥，而是悄悄带自己去了家里，送了很多好吃的，“她告诉我，‘贫穷不是做错事的理由，君子自强不息，总有苦尽甘来的一天’，这句话影响我至今，使我懂得什么是正直、自尊和自爱”。
“因材施教”。每个学生都是独一无二的，成长环境、性格能力等千差万别，“一刀切”的教育方式可能会埋没学生才华，阻碍学生成长，“适合每个学生发展的教育，才是最公平的教育。”
应尊重教育规律，遵循学生成长规律，分层分段分类设计教育目标和课程体系。全国优秀教师黄大年对学生采用一对一、点对点的个性化培养模式，引导学生走适合自己的研究道路，结出累累硕果。
应跟上时代步伐，适时更新教育理念，转变育人方式，修炼育人本领。武汉大学教授苏德超，把最冷门的哲学课变成了连讲台上都挤满学生的热门课，关键就在于他能借助“网言网语”等年轻人喜爱的形式讲解哲学知识。
四、大学识
“学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。”
84岁的马如松老师依然坚守三尺讲台，守护乡村孩子梦想 图源：新华社
大先生的大学识，来自勤学笃行、求是创新的躬耕态度。
勤学是一种持续学习的心态和习惯，笃行是一种对价值观念的忠诚和践行。勤学笃行，是知行合一的重要体现，也是教师“学高为师、身正为范”所应秉持的职业精神。
中国近代地理学和气象学的奠基者、教育家竺可桢是勤学笃行的典型。他在82岁高龄发表了《中国近五千年来气候变迁的初步研究》，不仅填补了国内该领域研究空白，也为全球气候变化研究提供了重要参考。他率领科考队开展大规模自然资源综合考察，踏遍大江南北，为国家宏观规划和区域发展提供了宝贵的第一手资料。
求是是探求真知，是修学育人的重要遵循；创新是开拓创造，是修学育人的目标追求。求是是创新的基础，创新是求是的延伸。
中国科学院院士、西湖大学校长施一公屡屡带领团队取得世界瞩目的突破性成果，朋友喊他“苦行僧”，他却乐在其中：向科学巅峰攀登，何苦之有？他曾说，追求创新往往意味着成为少数派，走上一条孤独的道路。尽管如此，他仍义无反顾地成为“孤行者”，因为在他看来，就人类面临的巨大挑战而言，破局的关键在于创新。
五、大仁爱
“教育是一门‘仁而爱人’的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。”
老师在活动中与学生们击掌 图源：新华社
大先生的大仁爱，体现在乐教爱生、甘于奉献。
乐教是以教书为乐，爱生是发自内心地关爱尊重支持学生，乐教爱生为教书育人奠定了良好的情感基础。
“人民教育家”于漪说：“一辈子做教师，一辈子学做教师。”耄耋之年的她，写就了“站上讲台就是生命在歌唱”的教育传奇。为了改变叛逆少年，她邀请学生到家中长住；为了让新入学的孩子感到被重视，她仅凭照片就记住了全班所有学生的名字。她敢于创新，让学生做课堂的主人。在她看来，课堂里不该只是教师一个人发光，所有的学生都应该是发光体。
甘于奉献是一种甘为人梯、甘当铺路石的高尚情怀，躬耕教坛，奋力托举学生的“成才梦”。
全国道德模范龚全珍一辈子兢兢业业、教书育人，离休后，还坚持扶贫济困、捐资助学。“残荷，虽失去春夏时的风采，却坚持挺住，不怕秋风的袭击，它要把最美好的东西留给人们，在挖出一担担洁白的莲藕时才倒下，它奉献了一生，人也该有这种精神。”这是她的肺腑之言，也是她的人生写照。
六、大追求
“新时代中国青年，要有家国情怀，也要有人类关怀，发扬中华文化崇尚的四海一家、天下为公精神，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。”
袁隆平和他的学生在试验田里（资料图） 图源：新华社
这是对青年的勉励，也是对肩负育人重任的教师的要求。大先生之为大，就是要有胸怀天下、以文化人的弘道追求。
“愿天下人都有饱饭吃”是袁隆平院士生前最大的心愿。他矢志稻菽丰稔，使中国杂交水稻研究始终居于世界领先水平，为中国人把饭碗牢牢端在自己手中奋斗终身。他胸怀天下苍生，向世界多个国家传授杂交水稻技术，为推进全世界粮食安全、消除贫困、造福民生作出杰出贡献。
“全国最美思政课教师”、安徽师范大学马克思主义学院教授路丙辉多年来的育人追求是以文化人、润泽心灵。“路老师，什么是坚定的信念？”“路老师，人生的意义是什么？”学生提问的小纸条被他整理成一本本厚厚的“问题书”。学生说：“一定不能错过路老师的课，他的讲解总能点破我们的迷茫。”
“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”今天，让我们致敬好老师，致敬大先生，致敬民族的未来。
作者：王婷 王沐源
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责任编辑：吕靖雯
