寒假作文有浓郁的“AI味儿”，数学作业AI搜题漏洞明显；有人认为能提高效率，有人则担心会形成依赖——

AI成赶作业“神器”，怎么办？

　   新学期开始，“赶寒假作业”大戏也落下帷幕。记者采访师生发现，今年的赶寒假作业方式较往年有一个明显变化：一些学生将人工智能当成“外援”，不仅找AI帮忙写作文，还会把数学等其他学科作业交给AI。AI成赶作业“神器”？如何认识这一新情况，应对这一新变化？一时间引发各方热议。

　　AI正在“渗透”进作业本

　　“我们班很多同学都会用AI软件解题，只要在AI软件里搜一搜，就能得到详细的解题步骤。”初二学生陈昭昭（化名）告诉记者，数学是他的薄弱学科，碰到难题和错题，他都习惯用软件搜搜，省去了找老师答疑的麻烦。“AI不仅能提供解题步骤，还能提示所考查的知识点，非常方便。”

　　得益于人工智能技术的发展，目前许多AI应用已经具备数据分析、文献检索、文案写作、翻译等多种功能。在部分学生看来，这种功能强大的应用是写作业的好帮手。

　　“用AI写作文太方便了，老师让写一篇寒假游记，我在AI软件上输入关键词，就能得到参考范文。”五年级学生曾妙可(化名)说，AI还会给出写作思路。例如，写之前要确定文章主题和结构，开头要交代旅行的基本信息，正文可以包括景点描写、人物互动、文化体验等内容，特别详细。记者询问使用AI是否会产生依赖，她有些不好意思地承认自己最近写作业确实会忍不住打开AI软件搜一搜。

　　在各大网络平台上，记者搜索发现，有许多学生博主分享自己使用AI辅助学习的视频。有人用AI练习英语口语、背诵单词，有人用AI做手抄报，还有人让多个AI软件就某一事件开展辩论。但是，在AI帮助学生提升学习效率的同时，有不少家长发现AI成了代写作业的“枪手”。

　　“开学前我检查儿子的作文本，发现有两篇作文不像是他写的，就问他是怎么回事，他说是借鉴AI的。”家长王女士说。蒋女士最近也偶然发现，孩子在AI应用中搜索了寒假作业里多道数学题的答案。

　　AI写作业的现象也在一些教师这里得到印证。“新学期开学后，我发现部分学生的作文、周记有明显的‘AI味儿’。”在城阳区某中学教授语文的李老师说，对于学生的个性差异、学习水平、作业风格，老师都了然于心，作业是否是自己完成的，老师往往能分辨出来。

　　“许多孩子的数学作业乍一看完成度很高，但仔细观察就会发现有很多漏洞。”李沧区某小学的一位数学老师告诉记者，一些学生使用AI搜出来的题目与作业题目虽然题型一样，但里面的数字并不相同，虽然解题步骤没问题，但结果已经谬以千里。

　　AI是“帮手”还是“枪手”

　　采访中，记者了解到，对于学生用AI写作业的行为，家长的态度并不一致。

　　部分家长认为，AI可以弥补家庭教育的不足，提高孩子的学习效率。“孩子的功课越来越难，我辅导不了。有了AI的帮助，孩子自己就可以批改作业，给我减轻了负担。”殷先生说。

　　王女士对AI写作文“谨慎支持”：“孩子的作文总是写不好，我也教不好，AI所写作文的结构、用词都可圈可点，孩子仿照一下也不错。”

　　另一部分家长则认为，用AI写作业不利于学习。“用AI把作业写得漂漂亮亮，结果一到考试就露馅，这样写作业有什么用？”蒋女士说。

　　相比于家长的众说纷纭，老师的态度较为统一。受访老师虽看好AI在教育领域的应用，但都反对学生用AI写作业。

　　“学习不只是写出几篇文章，解出几道数学题，而是要学会思考，能科学地提出问题和解决问题。AI无形之中省略了学习、思考的过程，用它来写作业是不对的。”高一班主任孙老师认为，学生作业一般与课堂内容配套，起到巩固知识点的作用，AI不了解课堂进度和学生对知识点的领悟程度，不一定能提供合适的解题思路。“学习能力较强、自控力较好的学生利用AI学习新知识是可行的，但利用AI写作业有弊无益。”

　　“我发现用AI代写作业的情况后会让孩子重做，并通知家长。”在小学任教15年的高老师认为，中小学生三观尚未形成，利用AI写作业容易助长不劳而获的心理，影响孩子的长远发展。

　　对于学生用AI写作业的现象，AI怎么看？记者就此向多款AI提问。

　　一款AI给出了750余字的回复，内容包括“技术进步的体现”“学习态度与自主性”“教育方式的反思”“道德与诚信问题”“家长与学校的引导”“未来的趋势与挑战”6个方面。它提到：过度依赖AI完成作业可能会影响学生的学习态度和自主性。作业的目的是巩固知识、培养独立思考和解决问题的能力。如果学生只是依赖AI完成任务，可能会忽视对知识的深入理解和掌握。长此以往，学习效果会大打折扣。

　　另一款AI给出了539字的回复。它认为，用AI写寒假作业这一现象具有两面性。一方面，AI能够提高学习效率，培养技术应用能力，激发学习兴趣，具有积极的作用。另一方面，过度依赖AI会降低学生的学习能力，阻碍个性发展，学生长期使用可能会导致作文等作业缺乏个性和创意，不利于学生独特思维和个性的发展，学生可能会养成投机取巧、应付作业的习惯，对待作业不认真，缺乏主动性和责任感，不利于培养良好的学习品质和职业道德素养。

　　引导学生合理使用AI

　　人工智能为教育理念和教育生态带来了重塑性变革。据了解，当前，已有不少学校将AI引入教学。今年寒假，北京师范大学实验中学丰台学校首次布置AI创意作业，要求科技社团的学生们用AI插画或视频完成相应作业。

　　采访中，多位业内人士表示，在教育与科技融合发展的大背景下，引导学生科学合理地接触和使用AI，提升他们的AI素养是学校和家庭必须直面的一道必答题。

　　“大学生用AI写论文的现象已非个例，在刚刚过去的寒假，中小学生用AI写作业又引起了广泛关注。”青岛市政协委员、山东科技大学外国语学院教授高艳丽认为，要破解学生滥用AI问题，学校应该加强诚信教育，让学生明白造假行为的严重性，引导学生合理利用AI工具。“学校可以建立作业诚信档案制度，对学生使用AI写作业行为进行记录和监督，及时纠正。同时，家长作为未成年人的第一责任人，有义务教育和帮助孩子在学习中正确使用AI工具。”

　　青岛市政协委员，青岛超银教育集团党委副书记、青岛超银学校校长潘晓莉认为，部分学生利用AI写作业的背后暴露出3个深层问题：一是传统作业设计机械化、重复化，难以调动学生的自主思考热情；二是部分家庭过度依赖技术工具来解决教育焦虑；三是新一代“数字原住民”对技术伦理缺乏清醒认知。

　　“学校可从两个方面破局：一是升级作业范式，设计‘AI不可替代’的实践类作业；二是革新评价体系，利用AI监测系统，通过语义分析、逻辑图谱等技术手段识别作业原创性，同时建立包含答辩展示、实践成果等的多元评价维度。”潘晓莉介绍，今年寒假，超银中学开展了“我帮父母来忙年”短视频制作活动，要求学生结合自家过年特点，亲自参与实践、拍摄视频，并运用运镜等技术处理视频。此类作业个性鲜明，AI仅能部分参与，却不能完全代劳。

　　提出问题比解决问题更重要。在教育领域，培养学生的问题意识和提问能力是教学的核心目标之一。然而，传统教育模式受限于教材进度和课时安排，有效的提问训练往往难以充分开展。AI技术的出现提供了新的解决方案。“通过与AI互动，学生可以快速了解自己提问的逻辑性和清晰度，从而不断优化提问方式。下一步，我们计划开设系列课程，引导学生向AI有效提问，同时培养学生的批判性思维和自主学习能力，让学生理解‘用AI思考’的价值，而非‘让AI代替思考’。”潘晓莉说。

　　近年来，利用新技术辅助教学是大势所趋。“我们正在谋划深入推进AI进课堂，既可以用AI弥补我们传统课堂教育的不足，也可以提升学生的AI素养，更好地满足他们未来发展需要。”青岛市政协委员、山东省青岛第九中学党委书记孙睿认为，破解AI代写作业问题，关键在于让学生明确AI的真正作用，知道AI可以做什么、不能做什么，守牢底线。