“30班初中调整为45班九年一贯制学校”。 “咱们这里要变成热点学区了！ ”近日，市北区滨海新区的居民有了热议的话题。虽然这所公办学校还没开建，但“九年一贯制”几乎成了热点学校的代名词。

十年间从“路人”到“巨星”

发展

2011年，青岛第五十三中学和青岛师范附属小学创办九年一贯制学校，这是青岛市第一个九年一贯制学校。“孩子小学和初中都在一个校园里上学。 ”这是当时家长们对“九年一贯”的理解。然而变化并不只在于“同一校园”，师资贯通、课程衔接、社团互动……很快，学生就尝到了甜头。而且，除了同一校区里师范附小的学生直升入五十三中，学校还招收片区内东胜路小学、辽源路小学、山东路小学三所学校的小学毕业生。

如果说五十三中的发展和自身的名校光环有关，那么启元学校的开办更能体现出九年一贯制学校的优势。2013年，启元学校招生，九年一贯制好不好？周边居民仍在观望。招生第一年，学生和老师的数量加在一起一共只有123人。新学校靠师生的努力开创局面，前几届毕业生的升学率在全区名列前茅，大量优质生源涌入，学校现在已经发展成两校区近2500名师生的超大办学规模。

有了五十三中和启元的例子，青岛滨海学校、市南区琴岛学校、市北实验初中、市北中学这些九年一贯制学校几乎办一个火一个。滨海学校2020年首届初中毕业生的升学成绩冲进了“第一阵营”，市南区琴岛学校招生电脑派位，143人报名争取74个学位。崂山育才更是带动周边成立热点学区。从近年来的招生数据分析，滨海学校、市北实验初中、市北中学等九年一贯制学校，小学部直升初中部的比例达96%以上，有效缓解家长焦虑，消除小升初压力，为今后区域内学校优化布局调整提供了大量的实践经验。目前，公办九年一贯制学校市北区有5所，市南区1所，李沧区2所。

九年一贯制到底好在哪

探究

九年一贯制学校为什么这么吸引人？“小学和初中在同一个校区上学”显然不是重点。目前，五十三中已经实现了一轴两翼办学模式，一到五年级基础学部的学生在南京路西校区原师范附小校区上课，六七年级衔接学部在鞍山路校区，八九年级毕业学部在南京路东校区。启元学校也有东西校区，市北中学是将六七年级学生安排在新校区。

“九年一贯学校中考成绩好。”采访中，大多数家长给出的答案简单直接。已经有毕业生的这些学校，确实都有这个特点，但家长看到的表象下面，是九年一贯制学校课程的有效衔接，育人理念的一以贯之。

按照教育局统一的安排，九年一贯制的教学进度和普通小学初中一致，并不能在六年级学习初中内容，但在小学高年级开展的衔接课程是取胜关键。在市北，所有九年一贯制学校都将六年级和七年级设为衔接学段，引导六年级学生适应初中的授课方式、知识体系，甚至是上课的节奏。为尽早让小学生了解初中课程，各学校开发特色鲜明、形式多样的引桥课程。

想要成绩好衔接是秘诀

答案

六年级的学生在做什么？许多人的毕业季并不轻松。上辅导班，提前学初一的知识，语数英不能落下，历史、地理这些学科知识得早积累，至于物理、化学，更要提早培养兴趣。在九年一贯制学校，学习习惯的养成、兴趣的引导是贯穿各个年级的内容。虽然六年级不提前学初中知识，但初中对同一个知识点的考察要求已经渗入到课程里。 “比方说英语，小学英语学了大部分时态，到初中，再学一遍，但考察点更细致。那么在小学高年级，就可以引导学生多去了解相关内容，多做思考。 ”一位英语老师介绍，中小学各学科都有重叠的知识点，和提前学新课比，做好衔接工作，事半功倍。“知识基础扎实，孩子今后的发展错不了。”五十三中副校长姜新海追踪过毕业生的发展，高中学校反馈说学生有内驱力，学习习惯和方法良好，两年里，有3名学生考入清华、北大。五十三中设置了卓尔课程体系，4个板块、10个方面的几十门课包含了从小学到初中的所有学校课程。从三年级开始，就引导学生树立远景目标。在六七年级引进博士工作室，培养学生对科学领域、工程领域、人文领域的兴趣。

课程体系灵活衔接

核心

一所学校持续的生命力来自于课程的开发与建设。九年一贯制办学让课程体系有了实施空间，学校将九年成长的发展路径统筹规划，突出每个年龄及学段的特点，减少了衔接的交叉和磨合，避免了小学毕业进入到新中学的环境和心理上的新适应、新磨合等问题，能够在实现中小自然过渡、课程有效衔接方面，发挥了中小同校的优势，形成中小学成长共同体，在学生的成长衔接中发挥最大效果。

“孩子小学参加管乐团，到初中，学校只有民乐团，单簧管的特长不能发挥，渐渐地，也不爱学了。 ”一位学生家长告诉记者，九年一贯制学校就不会有这样的问题，稳定的环境更利于学生做长期规划。

学生在一所学校学习九年时间，发挥好家校联合育人的作用就显得尤为重要。学校定期召开家长会、开放家长课堂，通过线上、线下多种途径提高家长对学校的参与度与认可度。特别在衔接学段，针对衔接过渡期容易出现的问题，开设专家讲座，提高家校联合育人的实效。

管理架构重塑促进融合

背后

九年一贯制学校如何确保原本相对割裂的两个学段有机融合，是学校良好运转首要保障。

市北区就推行了纵向学段管理，横向搭建管理工作组，干部师资一体化发展。除了将各年级分为基础学段、衔接学段、毕业学段。市北区将初中部干部安排至小学部担任执行校长，小学部干部在初中挂职副校长，在教师梯队建设、名师培养等方面结合学段、年级特点，组建全学段学科名师成长共同体，辐射引领不同梯度教师成长，经常性开展跨学段的“大教研、大集备”教学业务培训活动，交流先进教育理念、教学方式和科研方法，迅速提升干部教师一体化发展水平。

青岛启元学校校长周韫轶介绍，启元学校对学校管理机制、组织架构划分进行共研共商，形成管理共识。确定“扁平化+矩阵式”的组织结构，设立“级部+事业部”的双部管理模式。学校改变了分管工作等级制管理模式，采用“1+N+X”的模式。记者从市北区教体局了解到，未来新建学校如果具备条件将首先考虑九年一贯制。（观海新闻/青报全媒体记者 赵黎）

实习编辑：陈笑蔚

责任编辑：杨海涛