青岛日报2021年4月10日2版

对于特殊教育中心的孩子们来说，朱玲玲与其说是老师，不如说更像“妈妈”

25年，她始终给残疾孩子们“妈妈的爱” 

“孩子们，这是钟表，早晨8点怎么表示？”城阳区特殊教育中心七年级数学老师朱玲玲抱着教具钟表走进教室，引导学生们认识时间。对于普通孩子来说十分简单的一节课，在朱玲玲的班里，却往往是一道“难题”，常常要学习一个多月。  

朱玲玲从事特教工作25年，默默无闻地守护、永不言弃地坚持、不厌其烦地训教、尽其所能地帮扶。与其说她是老师，不如说她更像这些学生的“妈妈”。25年来，朱玲玲用妈妈般的陪伴换来了学生点点滴滴可喜的进步。

朱玲玲利用课间时间和孩子们交流。（资料照片）

时光回到1996年，那时城阳区特教中心刚成立，刚刚参加工作的朱玲玲清楚记得新生报到时的情景：十几个残疾孩子有的满院乱跑，有的在地上滚爬，有的甚至随地大小便。孩子们情况各异：普通智障、唐氏、脑瘫、多动症、自闭症、多重残疾……这些孩子一人一个样。面对此情此景，虽早有心理准备，但朱玲玲还是几近崩溃。一名学生家长走到她面前，哭着说：“老师，你得帮帮我，我们家有两个这样的孩子，真的是太难了。”震惊、错愕，强忍住泪水，朱玲玲坚定了留下来的信念。  

那时的学生都住校，朱玲玲开始了与学生同吃共住的生活。六七岁的残疾孩子初次离开家，心中充满焦虑恐惧，尿床是常有的事。遇到学生哭闹不睡觉，她便陪伴在侧，讲故事哄睡。早晨起来，孩子们不会梳头穿衣，往往都是衣服穿反了，裤子穿拧了。二十岁的朱玲玲担起了“妈妈”的角色。她将学生逐一拉到跟前，帮他们梳头穿衣，教他们端碗拿勺，领他们去如厕。然而，常常这个衣服刚穿好，那个头发又散了；这个勺子刚拿起，那个菜汤又洒了。全天候的照顾与陪伴，朱玲玲几乎没有喘息的时间。  

特殊教育重在教学生基本的文化知识和生活技能。25年来，在课堂教学中，朱玲玲积极探索“玩中学、学中玩”的教学模式，根据学科特点和孩子的接受能力自制教具。为了帮助孩子们学会系鞋带，她利用休息时间用废弃纸盒做成“鞋”。为了纠正学生的发音，她编排口舌操，利用每个课间和孩子们交流。她创新“情境教学法”，把每一堂课布置成一个微型生活场景，将学生的日常生活录下来进行剪辑，通过情景再现，锻炼学生的语言交流能力，提升学生参与社会生活的能力。孩子们学会了扣扣子、系鞋带，对普通孩子来说这只是寻常的技能，却让残疾孩子的家长看到后喜极而泣。给孩子们讲故事，朱玲玲的素材来源之一就是党史。她会摘抄一些中国共产党员坚韧不拔、艰苦奋斗的故事，再用适合孩子们的语言讲述，告诉他们，只要坚持，就离梦想更近一步。（青岛日报/观海新闻记者 赵 黎）

党员档案

朱玲玲，女，现为城阳区特殊教育中心七年级数学老师。她坚持特教工作25年，帮助一个又一个残疾学生自食其力。她被教育部授予特教园丁奖称号，先后获评青岛市优秀共产党员、山东省优秀共产党员荣誉称号。

责任编辑：刘聪聪