春天是播种的季节,希望的季节,成长的季节。青岛市实验小学深耕“榉树课程”建设，开展青岛市小学实验学校教育集团实验项目——“个性化学习生态系统建设”研究，抓住春天的时令特点，开发“小榉叶找春天”个性化微项目课程，将学习的空间扩展到家庭、社会和自然，探索符合儿童个性化学习需求的课程实施、展示、评价方式。4月13日，学校举行了青岛市小学实验学校教育集团项目阶段成果交流会。

交流活动中，在各班的学习成果展示区域前，小讲解员们向同学、老师和来宾推介他们的课程学习成果。围绕年级学习主题，各班都精心进行了课程设计与实践：低年级学生研究传统文化中的春天，走进校园里的春天；中年级学生将课程学习与劳动实践相结合；高年级学生走向社会，玩转岛城找春天。孩子们手持“小榉叶”粘贴，专心聆听讲解，积极投票互动，选出最佳成果。

观察探究，动手动脑，走出校园，走向社会和自然，孩子们的课程学习历程异彩纷呈，各班在阶梯教室进行了集中展示。这里有原创音乐剧表演，有扎染工艺表现“春天的色彩”，有对家乡标志性建筑的研究性学习，有“小园丁”对种植活动的感悟……学习空间灵活多元，学习资源丰富多样，让个性化的学习需求得到尊重、学习经历得到引领。

青岛市实验小学分管干部和骨干教师还围绕“个性化学习生态系统建设”这一实验项目，介绍了学校“榉树课程”的建设与实践经验，与会代表对于学校用课程连接起课堂与生活，拓展学习领域，激发创造思维，满足学生个性化学习需求的做法表达了一致肯定。

学校相关负责人表示，本次“小榉叶找春天”个性化微项目课程展示活动，充分体现了学校在“个性化学习生态系统建设”实验项目上的实践探索，学校还将在课堂教学模式、教与学评价方式变革上继续开展富有实效的研究，努力构建面向儿童未来发展的个性化学习生态系统。（观海新闻/青岛晚报 记者 张琰 通讯员 王蔚）