4月25日，教育部办公厅发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（以下简称《通知》），提出“十条要求”。其中包括教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改；不给家长布置作业；严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业……作业“减负”了，家长和孩子会轻松吗？昨天，早报记者采访了部分老师和家长，听听他们是怎么说的。

教育部“作业十条”

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把握作业育人功能。作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。各地各校要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。

2

严控书面作业总量。学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。

3

创新作业类型方式。学校要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。

4

提高作业设计质量。学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。各地教育行政部门要经常性组织开展作业设计与实施的教师培训与教研活动，定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。教研机构要加强对学校作业设计与实施的研究与指导。

5

加强作业完成指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业，初中学生在校内完成大部分书面作业。

6

认真批改反馈作业。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。有条件的地方，鼓励科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。

7

不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践；不额外布置其他家庭作业。

8

严禁校外培训作业。各地要按国家有关规定，把禁止留作业作为校外培训机构日常监管的重要内容，坚决防止校外培训机构给中小学生留作业，切实避免校内减负、校外增负。

9

健全作业管理机制。各地教育行政部门要指导学校完善作业管理细则，明确具体工作要求，并在校内公示。学校要切实履行作业管理主体责任，加强作业全过程管理，每学期初要对学生作业作出规划，加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。

10

纳入督导考核评价。各地教育行政部门要将作业管理纳入县域义务教育和学校办学质量评价。督导部门要将作业管理作为规范办学行为督导检查和责任督学日常监管的重要内容。学校要把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。各地要设立监督电话和举报平台，畅通反映问题和意见渠道，切实落实各项工作要求，确保义务教育学校作业管理工作取得实效。

/ 声音 /

家长：不能完全当“甩手掌柜”

教育部发布的 “作业十条”引起了岛城家长们的关注，“教育部给出这样的规定，我觉得很合理。 ”“作业少了，确保孩子睡眠充足，非常重要。 ”……昨晚，不少家长群里讨论热烈。一名三年级家长告诉记者，“以前孩子的各种作业都要家长批改和签字，我们每天晚上都要拿出时间认真检查作业。说实话，心里挺有负担的。”也有家长表示，虽然学校没有要求让家长批改作业，但还是习惯性地每晚看一看孩子的作业情况。“个人觉得家长参与批改作业有好处，可以更好地了解到自己孩子的薄弱环节，并进行针对性的辅导。 ”刘女士是一名四年级学生的家长，她认为通过检查作业，能及时了解孩子的学习进度。

对于不少家长谈作业“色变”的现象，市南区实验小学四年级学生家长王女士有着自己的看法，“作为家长，还是要紧盯孩子的学习状况，其实盯的不是作业写得好不好，而是从放学到睡觉之前这段时间孩子是如何度过的，写作业的姿势、写完作业之后的安排等，都需要家长帮助养成良好的习惯。”如今，王女士的孩子已上四年级，她也“放手”两年了，现在的她做完晚饭，孩子的作业也基本写好了。王女士告诉记者，家长也不能完全当“甩手掌柜”，帮孩子养成良好习惯后，即使不用天天盯，也需要隔段时间检查孩子的学习情况，“对孩子学习习惯的培养，家长们不能轻易卸下‘重担’，要时刻绷紧这根弦儿。 ”

老师：学校会不定期抽查作业量

“有的老师可能觉得给学生布置作业多一点，以免他们成绩掉下来。 ”市北区一名初中级部主任谭红燕介绍，但在实际操作中发现，有时不是作业布置得多就有效果，而要根据学生的情况让各层次学生都能“吃饱吃好”。与其布置过多的作业量，不如创新作业类型方式，根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业与科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业，而这样的创新作业形式也更受学生欢迎，有助于充分激发创造性思维和能力。

“学校会通过不定期抽查各年级学生，查看作业量是否合理、难度是否合适、多久能完成等方式来了解情况，如果有超时完成的，则会找相关老师并加以改进。而老师们不光书面作业会全批全改，实践类、项目类的作业也会检查。 ”谭红燕介绍。

有着多年教学经验的老师黄华在家校共育上也有自己的研究，她表示，“最好的教育就是家校共育。 ”不让家长批改作业，并不意味着孩子的作业就与家长毫无关系了，“家长们一般有两种极端情况，一种是天天盯着、一种是完全放手。对于这两类家长，我们也有的放矢地开展工作。建议紧盯着的家长‘松一松’，完全放手的家长‘紧一紧’。 ”黄华提醒，除了学习，家长们还要时刻关注孩子的性情、爱好、健康等多方面，让孩子全面发展。

专家：“减负”关键是评价方式改革

中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，在育人成才上，家长和老师的期望是一致的。家长也要在家里引导培养孩子养成自主完成作业的良好习惯，跟学校密切配合，形成育人合力。但想减轻学生和家长的负担，根本上还是要在评价方式上去改革，建立多元评价体系，“不要让所有的学生都用同一标准去排队，单一的评价标准就会产生恶性竞争，进而增加老师、学生及家长的负担。”因此，关于“家长该不该批改作业”这一问题，不能简单地回答“该”或“不该”，而是应该将其与如何更好地推动家校共育、如何实质性地为孩子“减负”联系起来。（观海新闻/青岛早报记者 钟尚蕾 杨健）

责任编辑：单蓓蓓