“基础教育是兜底的教育，期间，同学们要培养正确的价值观，养成良好的习惯，增强学习能力，打造强健的体魄，有社会责任感。”

——范明星

范明星，山东省青岛第六十三中学校长，先后荣获李沧区优秀教师、优秀教育工作者、山东省民办教育先进个人、山东省教育系统优秀党务工作者、全国优秀教研工作者等多项荣誉称号。他倡导“适性教育”理念，在山东省青岛第六十三中学创新实施分层组合式教学实践，构建家庭、学校、社会联合育人的大生态圈，学校教育教学质量取得高位发展优势。

从小学到初中，多年的教育实践让我深刻认识到：家庭生态不一样，会直接导致孩子的成长生态完全不一样。在实施教育时，我们，尤其是家长，不应只看表象，而应找到背后的原因。

高效的教育实践需要教师和家长同步跟进，我们不应只把关注点放在孩子身上，还应放在家庭教育上。

“家校共建”是个必然且长远的话题。

教育一定是有温度的。只要用上心了，就能与孩子们共情，就会产生共进的效能。

在青岛63中，学习能力差的学生能够吃得饱，学习能力强的学生能够吃得好；

在青岛63中，以班主任为中心调动各学科教师的“班级联席会”，让每个孩子都能实现最大范围的成长；

在青岛63中，适合的时机里，所有老师可能都在关注着同一个孩子。

在青岛63中，

初一：习惯养成，观念转变；

初二：根据不同的学科教学分层，关注青春期；

初三：在教学策略方面有效实施分层教学，一生一策。

五育并举重在融合发展。

“五育”是相互融合、渗透、促进的，而不是此消彼长的，人的教育应是全面发展。

青岛63中积极践行青岛市“十个一”项目，让孩子们有丰富多彩的校园生活。这带动了孩子们的全面发展，进而反促文化课的学习，并在“班级联席会”的合力下出现了良性循环的局面。

我们足球社团的孩子，文化课成绩没有下降的，他们热爱足球，“班级联席会”的介入，又让他们为了实现对足球的热爱而加大了对文化课的学习。以至足球与文化课双提升，相互促进。

我们大力推进读书活动，结合“读本好书”推进书香校园建设，开展了系列读书活动，比如虎山文坛，以赛促读，以读入赛，让校园出现了浓厚的读书氛围。我们学校还获得了为数不多的“书香校园”荣誉称号；

我们通过“学科月”的开展，来丰富学科知识、提升学科素养与能力，激发学习兴趣；

我们注重体育，足球社团的建设让我们的孩子刚获得了“2021区长杯”男、女组冠军。因人因时开展的足球训练，不仅让孩子们得到了特长爱好的展示，还助力了他们文科课成绩的提升和个人发展。

在我看来，学生是第一位的，老师也是第一位的，一个是主体，一个是主导，两个都是第一。

知人、识人、用人所长，每个人都很重要，都能发挥作用，都能带来变化，只不过看你把他放在什么位置上。

我们打造了良好的教育生态，教师成长与学校发展有机结合，达成了共同的愿景。

我们对新教师实施双导师制，通过同课异构、示范引领课等，他们入职第二年便能实现从站得住，到站得稳，再到站得好的层层递进，并成长为学科骨干。

我们针对学校实际，把区、市教研员请进学校，让他们指导任课教师。

我们通过寻标对标，开阔教师的视野，增进教学素养，通过课堂展示和座谈交流把个体学习转化为团队互进，大大提升了教学实效性。

我们一半以上的教师获得了区、市级以上教学能手、名师、学科带头人等荣誉称号。

青岛63中的老师朴实肯干，善于团结协作，他们关心关爱着每一个学生。

在走廊上、操场上、过道上，你可以看到老师随时和孩子们交流的场景。

现在的社会期望已经与我们那个时代完全不同了，希望在家校合作共建的过程中，各位家长能够真正理解孩子，理解他们的社会需求与渴望。

“爱”，一定要科学。

（青岛日报社/观海新闻记者 杨海涛）

责任编辑：杨海涛