编者按：高尔基说“书籍是知识的源泉。”一个有底蕴的现代社会，应该是一个阅读社会；一所有魅力的学校，应该是一所散发着书香的学校。近年来，青岛市各学校多角度拓宽学生阅读领域，多方式推广学生阅读路径，多形式开展学生阅读活动，全方位营造书香氛围，让书香为学生成长注入力量。在世界读书日来临之际，为了展示成果，总结经验，青报教育在线推出《书香校园系列报道》，展示学校“书香社会”建设成果、让更多孩子学会阅读、爱上阅读。

“作为市北区首批整本书阅读实验校，我们从多方面构建特色阅读体系，期望让孩子真正感受阅读的魅力。”富源路小学教导处副主任宋宁说。

据了解，近年来，富源路小学从文化引领、课程建设、环境熏陶、阅读研讨、读书活动等方面构建特色阅读体系。学校开启全阅读教学研讨、开展整本书阅读、“经典诵童心”等活动，让师生都能在阅读中获得个性化的成长，让每个富源学子都能通过阅读拓展视野，通过经典丰富内涵，真正成为视野开拓的人。在学校的不断努力与探索下，学校阅读特色的打造取得了显著的成效。

教研引领，共同参与

为了进一步提升学生的阅读素养，推进全阅读课程的实践研究，探索小学语文课外阅读指导课新样态，提升教师课外阅读教学水平，使校园儿童阅读走向深入，富源路小学多次开展教学实践探索活动。

学校语文组教师每月开展整本书阅读的大教研、执教研究课、学科实践活动，梳理经验，探索“深度阅读”生本智慧课堂教学模式，且初见成效——教师在实践中将提升阅读专业素养成为自觉需求，深度阅读指导更游刃有余。

不仅如此，宋主任介绍，作为市北区整本书阅读实验校，学校邀请市北区教育发展中心领导、教研员老师进行整本书阅读教学指导；还签约校外整本书深度阅读实验项目进行深入研究，以专业高站位引领专题教研，设计由整本书阅读指导课、推进课、分享课组成的大阅读课，“定时间、定内容、定主题”开展教学实践，探索“课内外”“书内外”“校内外”三结合的有效路径，形成目标明确、内容广博、过程延展、环境开放、评价多元整本书阅读基础策略。

分层推进，提力效益            

“我们在进行‘引领学生阅读’研究时确立的定位是：在关注学生阅读兴趣的同时，通过对阅读课的研究，为学生提供一系列符合他们的认知规律、年龄特点以及发展需求的“阅读营养套餐”，通过分层推进，实现高效阅读。”宋主任介绍。

例如，低年段从“好书推荐”拉开帷幕，召开“故事会”，和家人、朋友分享自己喜欢的句段或者书中的故事，设计和书相关的书签，让孩子们爱上读书，感受阅读的奇妙乐趣和知识的浓郁芬芳。中年级摘抄精彩句段，制作读书记录卡，记录一篇阅读心得，有意识地引导着学生对整本书的梳理。高年段则立足高点，坚持精度+广度，全方位着眼于学生的终身发展。

多彩活动，催生动能

良好的校园氛围、丰富多彩的活动是鼓励学生阅读的重要抓手。富源路小学设立读书交流会、班级读书角等，优化校园阅读环境，推动书香校园建设。

学校开展“书香致远，笔墨润心”阅读计划，各年段根据语文书“快乐读书吧”和市区推荐阅读书目，开启阅读之旅；“以书为友，与书同行”亲子阅读活动，得到了家长的一致认可，让越来越多的家庭溢满书香，亲子关系越来越和谐；学校每年开展“经典诵童心”诵读大赛，在弘扬中华优秀传统文化的同时，展示学生的诵读成果，激发爱国热情，并评选表彰书香班级、读书之星、书香家庭，形成全员读书爱书的浓厚氛围。

富源路小学还与青岛市图书馆签订《馆校共建合作协议》，举办青岛市图书馆小贝壳进校活动、“二中•半岛杯”征文大赛活动，邀请青岛科技大学刘耀辉教授做专题讲座……通过这些活动，形成全员读书爱书的浓厚氛围，催生阅读动能，创建良好校园文化氛围。（青报教育在线记者 高艺璇）

责任编辑：杨海涛