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译心作文课〡《带有体温的语文书》等作文赏析

2020-08-13 10:45 青岛日报社/观海新闻  

从小学到高中,青岛晚报《作文课》栏目精选刊登的每一篇作文都见证着晚报小记者成长的印记。其中,有喜悦,有伤感,有振奋,有反思。小记者的指导教师会作贴心点评,发掘文中闪光点的同时,指出哪些细节还可以写得更好。同时,我们还将广泛邀请耕耘在教育一线的语文名师及岛城知名作家,以专业的视角解析中高考作文的最新动向和趋势,让小记者和广大读者有更多收获。

带有体温的语文书

大学路小学 王子煜

大片大片的乌云从远处飘来,倾盆大雨还在下个不停。我把目光转移到桌上的语文书上,思绪不自觉地被拉回到了那天上午……

天也是在下雨,雷电交加,心情甚是烦躁。当我拉开书包时,不禁愣住了,数学书、英语书和练习册都完好无损地待在书包里,唯有语文书不见了踪影。我慌了,连忙拨打了家里的电话,一个柔美的声音传了过来:“宝贝,有事吗?”不知为什么,我心里极其愤怒,大叫道:“语文书放家里了!快给我送来,要上课了! ”妈妈的心里一定很难过,但她还是保持一贯的温柔:“好,这就给你送。 ”我“啪”地挂了电话。

愤怒之情逐渐散去,取而代之的是不安与愧疚,我神情恍惚地走到校门口。一个再熟悉不过的身影映入我的眼帘,这么大的雨,她没打伞,奔跑在泥泞的小路上。一脚深一脚浅,好像下一秒就要摔倒。身影逐渐变大,清晰起来。她穿着一件宽大的雨衣,裤腿已经浸湿,白色的皮鞋上也写满了路的难走。脸上不知是雨水还是汗水,正顺着脸颊往下淌。她大口喘着粗气,从大雨衣里拿出我的语文书。我接过语文书,还可以感受到书上的温度,这是母亲的体温。虽然妈妈的衣服裤子又脏又湿,但我的语文书却是全干的,妈妈冲我笑了笑,说道:“下次可别忘拿喽!”说完,转身走向雨中,迈出一步步坚定的脚步。

看着看着,我的眼泪流了下来,为我对母亲的喊叫、为母亲那条湿透的裤子、为那本带有体温的语文书……

写给妈妈的信

鞍山二小 孙又天

妈妈:

我爱您!祝您生日快乐!

您一直陪伴着我,和我一起度过快乐的时光。您几乎把一切都给了我,也像天使一样守护着我。如果我是绿绿的小草,您就是清甜的甘露;如果我是娇嫩的花朵,您就是辛勤的园丁;如果我是那树上活泼可爱的小鸟,您就是一棵葱郁的大树……

您是世上最美的人,不光外在美,内在更美。从我一出生,就在我身边一直陪伴我,直到永远。您还像一只奔腾不息的骏马,不知疲倦。

人生的路程像河流一样非常遥远,在这期间我要做一个懂事、听话的好孩子。您辛苦啦!最后,我要说一声:“妈妈,我爱您! ”

爱你的宝贝2019年6月6日

徐辉老师点评:见字如面,读了这封信,老师就在想:小作者的妈妈读了信之后该有多幸福啊!书信格式正确,文章条理清楚,语言精练,能联系生活实际抒发自己的真实情感,可见孩子用了一番心思。

杏花醉满园

台东六路小学 赵文星

正午时分,艳阳高照,我来到郊外的杏园。我看见在围墙的一边有一棵杏树,在春天的感召下,杏树欢畅活泼地以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢。这杏花是无法阻挡的,它绕开了围墙,伸到我眼前。这杏花从树枝开到树梢,不留一点空隙。仔细看,花瓣红里透白,白里透红,像是玛瑙或水晶雕成的。这花红柳绿、姹紫嫣红的满园春色,充满了无穷无尽的韵味。

牛晓娈老师评语:杏花是春日里最常见的花,在小作者的笔下却花开不凡。拟人、比喻等修辞的运用让杏花开得更旺,开得更美。顺着花枝的方向似乎看到了春的无限生机,耐人寻味。


从发展和欣赏的角度指导写作

晚报作文名师智囊团本期嘉宾:同安路小学刘佳老师(区教学能手和教师优秀专业人才,曾获全国中小学语文教师“我的作文教改探索”论文大赛一等奖,获奥林匹克杯等多项全国小学作文指导大赛“优秀辅导老师奖” )

六年级的作文应该如何教,才能让学生有所突破呢?下面我结合自己平日摸索的作文教学方法,谈几点感悟与大家共享。

“品读”与“写作”结合发挥名著引领作用

“读”是“写”的基础和前提,而经典名著是人类历史长河千淘万滤后的文化结晶,蕴藏着至高无上的智慧。引导学生将阅读经典中的精髓运用到自己的作文中,是我在作文中的一次大胆创新。我利用假期时间推荐阅读中国四大名著之一《水浒传》,并建立“水浒传”微信群。在群里建立阅读资料库及班级论坛,再把阅读延伸到课堂,将具有“典型代表”的人物在班中以合作学习的形式进行交流探讨。因为《水浒传》堪称写人文章的精品,在刻画人物上有其独特之处。学生在品读中领悟到如何抓住人物特点做细节描写,然后将读的积累运用到写作中,将“写”升华,形成了一道独特的风景线。

“放”飞作文 将主动权还给学生

六年级的学生已具备了一定的写作能力,他们内心渴望冲破束缚,写心中所“想”。所以,我们不能再用条条框框拴住他们。而应为之提供一个展示舞台,让其大展拳脚。于是我们班的“微小说”便诞生了,将学生平时经历的一些事情,加以整理筛选,从中选出有联系且有代表性的几件事作为小说素材。让学生自由构思,形成篇章。当听到要写自己人生中第一部小说时,学生不禁有些兴奋。写起“小说”来也兴趣十足,得心应手。我将修改作文这一教学环节变成了“小说分享会”,每个同学都沉浸在分享与修改的欢乐氛围中。看到他们津津有味、高谈阔论的样子,俨然就是一个个“小作家”。

欣赏学生习作 激发写作兴趣

每个学生都希望自己的习作得到教师的 “赏识”,所以我从来不吝啬自己的表扬。即使学生写得不成功,也要给予鼓励性评价。特别是发掘学生文章中的闪光点,一个好句或好词,我都会为他们圈出来,为之叫好。激发他们的写作兴趣,从“被动写”过渡到“主动写。 ”

作文非一日之功,需要平时在大量阅读中汲取营养,学以致用,形成技能。要用发展和欣赏的角度看待学生的习作,充分尊重他们的表达方式和情感体验。让学生树立写作信心,逐渐爱上写作,这就是“随风潜入夜,润物细无声”的效果。(本版主持人:青报全媒体记者 张译心)

责任编辑:张译心


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