从小学到高中，青岛晚报《作文课》栏目精选刊登的每一篇作文都见证着晚报小记者成长的印记。其中，有喜悦，有伤感，有振奋，有反思。小记者的指导教师会作贴心点评，发掘文中闪光点的同时，指出哪些细节还可以写得更好。同时，我们还将广泛邀请耕耘在教育一线的语文名师及岛城知名作家，以专业的视角解析中高考作文的最新动向和趋势，让小记者和广大读者有更多收获。

带有体温的语文书

大学路小学 王子煜

大片大片的乌云从远处飘来，倾盆大雨还在下个不停。我把目光转移到桌上的语文书上，思绪不自觉地被拉回到了那天上午……

天也是在下雨，雷电交加，心情甚是烦躁。当我拉开书包时，不禁愣住了，数学书、英语书和练习册都完好无损地待在书包里，唯有语文书不见了踪影。我慌了，连忙拨打了家里的电话，一个柔美的声音传了过来：“宝贝，有事吗？”不知为什么，我心里极其愤怒，大叫道：“语文书放家里了！快给我送来，要上课了！ ”妈妈的心里一定很难过，但她还是保持一贯的温柔：“好，这就给你送。 ”我“啪”地挂了电话。

愤怒之情逐渐散去，取而代之的是不安与愧疚，我神情恍惚地走到校门口。一个再熟悉不过的身影映入我的眼帘，这么大的雨，她没打伞，奔跑在泥泞的小路上。一脚深一脚浅，好像下一秒就要摔倒。身影逐渐变大，清晰起来。她穿着一件宽大的雨衣，裤腿已经浸湿，白色的皮鞋上也写满了路的难走。脸上不知是雨水还是汗水，正顺着脸颊往下淌。她大口喘着粗气，从大雨衣里拿出我的语文书。我接过语文书，还可以感受到书上的温度，这是母亲的体温。虽然妈妈的衣服裤子又脏又湿，但我的语文书却是全干的，妈妈冲我笑了笑，说道：“下次可别忘拿喽！”说完，转身走向雨中，迈出一步步坚定的脚步。

看着看着，我的眼泪流了下来，为我对母亲的喊叫、为母亲那条湿透的裤子、为那本带有体温的语文书……

写给妈妈的信

鞍山二小 孙又天

妈妈:

我爱您！祝您生日快乐！

您一直陪伴着我，和我一起度过快乐的时光。您几乎把一切都给了我，也像天使一样守护着我。如果我是绿绿的小草，您就是清甜的甘露；如果我是娇嫩的花朵，您就是辛勤的园丁；如果我是那树上活泼可爱的小鸟，您就是一棵葱郁的大树……

您是世上最美的人，不光外在美，内在更美。从我一出生，就在我身边一直陪伴我，直到永远。您还像一只奔腾不息的骏马，不知疲倦。

人生的路程像河流一样非常遥远，在这期间我要做一个懂事、听话的好孩子。您辛苦啦！最后，我要说一声:“妈妈，我爱您！ ”

爱你的宝贝2019年6月6日

徐辉老师点评：见字如面，读了这封信，老师就在想：小作者的妈妈读了信之后该有多幸福啊！书信格式正确，文章条理清楚，语言精练，能联系生活实际抒发自己的真实情感，可见孩子用了一番心思。

杏花醉满园

台东六路小学 赵文星

正午时分，艳阳高照，我来到郊外的杏园。我看见在围墙的一边有一棵杏树，在春天的感召下，杏树欢畅活泼地以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢。这杏花是无法阻挡的，它绕开了围墙，伸到我眼前。这杏花从树枝开到树梢，不留一点空隙。仔细看，花瓣红里透白，白里透红，像是玛瑙或水晶雕成的。这花红柳绿、姹紫嫣红的满园春色，充满了无穷无尽的韵味。

牛晓娈老师评语：杏花是春日里最常见的花，在小作者的笔下却花开不凡。拟人、比喻等修辞的运用让杏花开得更旺，开得更美。顺着花枝的方向似乎看到了春的无限生机，耐人寻味。

从发展和欣赏的角度指导写作

晚报作文名师智囊团本期嘉宾：同安路小学刘佳老师（区教学能手和教师优秀专业人才，曾获全国中小学语文教师“我的作文教改探索”论文大赛一等奖，获奥林匹克杯等多项全国小学作文指导大赛“优秀辅导老师奖” ）

六年级的作文应该如何教，才能让学生有所突破呢？下面我结合自己平日摸索的作文教学方法，谈几点感悟与大家共享。

“品读”与“写作”结合发挥名著引领作用

“读”是“写”的基础和前提，而经典名著是人类历史长河千淘万滤后的文化结晶，蕴藏着至高无上的智慧。引导学生将阅读经典中的精髓运用到自己的作文中，是我在作文中的一次大胆创新。我利用假期时间推荐阅读中国四大名著之一《水浒传》，并建立“水浒传”微信群。在群里建立阅读资料库及班级论坛，再把阅读延伸到课堂，将具有“典型代表”的人物在班中以合作学习的形式进行交流探讨。因为《水浒传》堪称写人文章的精品，在刻画人物上有其独特之处。学生在品读中领悟到如何抓住人物特点做细节描写，然后将读的积累运用到写作中，将“写”升华，形成了一道独特的风景线。

“放”飞作文 将主动权还给学生

六年级的学生已具备了一定的写作能力，他们内心渴望冲破束缚，写心中所“想”。所以，我们不能再用条条框框拴住他们。而应为之提供一个展示舞台，让其大展拳脚。于是我们班的“微小说”便诞生了，将学生平时经历的一些事情，加以整理筛选，从中选出有联系且有代表性的几件事作为小说素材。让学生自由构思，形成篇章。当听到要写自己人生中第一部小说时，学生不禁有些兴奋。写起“小说”来也兴趣十足，得心应手。我将修改作文这一教学环节变成了“小说分享会”，每个同学都沉浸在分享与修改的欢乐氛围中。看到他们津津有味、高谈阔论的样子，俨然就是一个个“小作家”。

欣赏学生习作 激发写作兴趣

每个学生都希望自己的习作得到教师的 “赏识”，所以我从来不吝啬自己的表扬。即使学生写得不成功，也要给予鼓励性评价。特别是发掘学生文章中的闪光点，一个好句或好词，我都会为他们圈出来，为之叫好。激发他们的写作兴趣，从“被动写”过渡到“主动写。 ”

作文非一日之功，需要平时在大量阅读中汲取营养，学以致用，形成技能。要用发展和欣赏的角度看待学生的习作，充分尊重他们的表达方式和情感体验。让学生树立写作信心，逐渐爱上写作，这就是“随风潜入夜，润物细无声”的效果。（本版主持人：青报全媒体记者 张译心）

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